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淺談如何轉化后進生

日期:2018-05-07 10:26|來源:未知

王澤

四川師大昆明附中安寧校區歷史教師

高中歷史教師

  畢業于隴東學院。從事教育教學工作8年,2015—2016年被評為“最受學生歡迎的老師”,所帶高三學生在高考中取得驕人的成績!永遠用欣賞的眼光看待學生,永遠用寬容的心態面對學生。
   “十個手指有長有短”,一個班級不可能沒有后進生,而后進生的轉化問題是衡量教育與教學成功與否的重要標準之一。

  作為教師,我們應該認真細致的分析后進生形成的原因,掌握學生的思想動態,把握時機,對癥下藥,這樣就可以達到事半功倍的效果。過去的一年,在川師大昆明附中,我對后進生轉化主要采用了以下幾點做法:

一、樹立后進生的自信心

 這主要是針對智力型后進生。智力型后進生是指那些由于生理原因,知識接收能力差、思維品質不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質培養不夠的學生。

  例如,去年10月份期中考試后,我發現班上的張穎(化名)同學產生了厭學的情緒,仔細詢問后,才知道她由于對學習方法的掌握不當,雖然一直以來很努力去學習,可成績就是不行,到最后她干脆就放棄了學習。對于這類學生,我幫助他們樹立信心、誘發并強化學習動機,進行強化記憶訓練等,讓其熟悉各種記憶方法,并選擇適合自己的學習方法,反復進行思維定勢訓練,掌握基本的思維方法,培養思維能力。我便利用較多的時間,與他們個別交談,讓他們懂得“只要功夫深,不怕鐵杵磨成針“、“有志者事竟成”的道理。課上課下多關注他們,多給他們表現自己的機會,讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,從而使他們樹立自信心,激發并強化學習動機。對于上面說的張穎同學,我利用課后的時間和她交談,指導她找到適合她的學習方法,樹立她對學習的自信心,并給機會她表現自己,讓她體會到成功的喜悅,后來她更加努力地學習。在2018年1月的會考中,11門科目她一次性過了9門。事實證明:成功后的喜悅、滿足,就是產生自信的動力,只有自信,才能積極進取。因此,我在教學中盡可能為后進生多創造成功的機會和條件,讓他們體會到成功的喜悅,在課堂上多向他們提問一些簡單的問題,并及時的作出肯定與表揚,這樣便調動起他們的學習積極性,提高了他們的學習自信心。

二、做后進生的知心朋友

  后進生的一個特點是情感細膩但很脆弱。如果我們在平時的教學中,忽略了對他們情感的培養,挫傷了他們的自尊心、積極性,結果會導致學生產生強烈的對立情緒,逆反心理,就極易將他們推到反面,以至破罐破摔、厭學逃學,甚至輟學。所以,我們應當走進后進生的生活,問寒問短,與其談心,交朋友,慢慢和他們建立感情,做他們的知心好友,為他們排憂解難,分享生活和學習的點滴感受。

  2017年11月,經過一段時間的觀察,我發現高二(7)班的趙福興(化名)同學平時作風懶散,無心向學,不肯交作業,上課喜歡開小差,不過課后酷愛打籃球。抓住這個特點,通過多次和他一起打籃球,相互間建立了信任。同時學習上耐心輔導,課后開“小灶”幫助補功課,對他的作業采取面批,讓他及時知道錯在哪里,幫助他迅速糾正錯誤。生活上熱情關心,了解他的難處,幫助他解決困難。就這樣,漸漸的我們就成為了朋友。他對我產生了信賴和感激之情,也燃起了學習的熱情,一改之前的懶惰和消極,勤奮刻苦,成績不斷的提高和進步,終于在2018年1月份的期末考試中取得了巨大的進步,成績名列全班前三。

三、借助集體的力量 爭取家長的配合

  除了對智力型與非智力型兩類后進生進行針對性的具體轉化工作以外,還應加強集體教育。一個團結友愛、奮發向上的班集體,既是后進生矯正不良道德品質的熔爐,又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。班級的學習氣氛濃,成績好,這對那部分后進生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中,他們常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人都能學得好,為什么我不能?在強烈的學習氣氛感染下,他不好意思不學。良好的學風還會促進同學間的交流,同學們相互交流學習經驗、學習心得,這對所有的同學都有好處,學生生活環境主要是學校,但社會和家庭環境對學生的影響有時甚于學校教育。

  后進生自制力差,不善于辨別是非、善惡、美丑和真偽,甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。因此,要爭取家長的配合,做好后進生的轉化工作。家長是孩子的第一任教師,對孩子的成長與發展起著至關重要的作用。他們的一言一行,都影響著孩子。父母能夠給孩子最有價值的禮物就是“愛”。家長經常打罵訓斥,孩子會沒有自信心;過于百依百順,又會形成孩子以自我為中心,眼高手低;而放任自流,孩子長期得不到關愛與重視,又會破罐破摔。前面提到的那個男孩,他父親就是這樣,一點點小事就非打即罵,孩子也“皮”了,無所謂了。為此我通過電話和家訪與家長談了很多次,提醒他多鼓勵,多引導,少打罵,少斥責,讓孩子與你交心。他父親也比較配合,久而久之,孩子有了轉變。他也很高興。還有些家長整天搓麻將,打牌,對孩子學習一概不管,對于老師的家訪敷衍了事,那么一次不重視,就兩次、三次……孩子是你的,你總要負責的,這樣一來,有些家長也真的引起重視。

四、挖掘后進生的閃光點

  學生的可塑性極強,對于后進生切莫抱著“江山易改,秉性難移”的態度,應采取表揚激勵相結合的方法,充分發揮集體與榜樣的作用,增強后進生的自尊心和集體榮譽感,努力與后進生一起挖掘他們身上的閃光點,從這個閃光點開始,重燃希望之火。

  在今年我所教的班有一位男同學叫權宏博(化名),由于基礎差,什么都不懂,上課經常睡覺、看小說。令很多科任老師都很頭疼。有一天我看到他主動幫我們學校二樓大辦公室教師打掃衛生,而這個辦公室教師是沒有教他的。于是在當天上課的時候,我把這件事在班上說出來,對他助人為樂的精神進行表揚,讓全班同學給他鼓掌,我看到他有點不好意思了,后來上課比以前好多了,科任老師都說他變了一個人似的,上課很專心很認真。
  總之,轉化后進生是全面貫徹教育方針,實現全面育人的重要保證。作為教育工作者,只要我們在感情上尊重后進生,在生活中體貼關心、不歧視后進生,在學習上積極引導他們,思想上啟迪他們,并做到動之以情,曉之以理,就一定會取得成效,達到轉化的目的。

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